历史问答题变成填充题

今年在銮中监考初中统考，看见历史试卷二（B组）问答题部分时，顿生疑惑。

初中统考历史试卷共分两份，试卷一和试卷二。试卷一作业报告20％，学生在参加统考前已由该校老师指导、评阅并把分数邮寄给考试局。考试当天学生只需作答试卷二，试卷二分甲部选择题40％和乙部作答题40％。

乙部作答题分A组简答题和B组问答题两部分；A组简答题分三项，（a）项填充题，（b）项是非题和（c）项配对题。B组问答题是5题选答3题，问答题的问法与A组的简答题的提问相同。

形式类似名称不同

例：B组问答（1）：请回答下列有关柔佛“港主制度”的问题：（a）谁是“港主制度”的发起人？（b）在“港主制度”下工作的主要是哪个籍贯的华工？（c）请举出港主的义务和三项特权。

如此题型与A组简答（a）项填充题有何不同？例：（a ）项填充（4）砂拉越的第一任白人拉惹是______。而A 组简答（c）项配对题将人物与其事迹作一配对，与试卷二甲部选择题类似。

如此高度类似的出题方式，除项目名称不同外，意义何在？把问答全变成填充似的简答，名不副实，站在教育的立场上看，好像向学生传达一种讯息：做人是可以表里不一。

]翻查历届初中历史统考题，考试局从1993年开始，问答题部分已有简答题的出现，从1题、1题半、3题，增加到今年全是包裹在问答外衣的简答。

放弃问答题型的目的何在？减轻学生应付历史统考，而死记硬背课本知识所带来的沉重压力？还是图利方便评阅试卷老师，省时、省力、答案统一标准，简言之，好改。

把问答变成填充，无疑破坏学生接受历史内容的整体性，以零碎、记忆切入历史发展过程的前后因果，造成学生历史感的缺失，考试剩下的背年代，背人名，历史考试是铁板一块。问答题似的简答和填充，说穿了不就是记忆题型吗，学生的考试压力不会因此而减少。

着重分析减少记忆

原有问答题属于申论与析变历史，它着重的是学生的综合分析能力，减少记忆死背题型。或许可参考台湾高中联考的题型，虽然全都是选择题，但题型包罗万象：课本地图变化题、图片题，甚至出现“漫画”题等。

例：有一首流行于英国十九世记初叶的歌曲：“当你走进一家破落的织布店，两三部织布机映入眼帘，就如废物般的被冷落在墙角边。你问这般光景是何因缘？店里的老母亲说得可怜，女儿们因织布机不方便，离家到工厂去赚钱。” 请问：（1）歌曲中的这家织布店，显然是受到什么革命的冲击？（A）宗教革命（B）科学革命（C）知识革命（D）工业革命。（2）由歌曲中老母亲的处境，反映了当时社会最严重的危机是什么？（A）手工业者丧失生计（B）居住环境恶劣不堪（C）学校教育有待推广（D）商业活动恶性竞争。

当历史问答题变成填充题，在实质上无法解除学生恐惧纸笔测验所带来的心理压力。长期死记支离破碎的历史资料，无法改变学生对历史科的态度，并在脑袋里留下一个完整的历史图像。
原稿于：《南洋商报/言论：教育视窗》2008/12/28 17:42:32